PRIMERAS INTERACCIONES. LA IMPORTANCIA DE LAS RELACIONES SOCIALES

 A pesar de algunas altas y bajas en el grupo porque llega el momento de los resfriados, ha finalizado ya la tercera semana de curso y estamos en la recta final del mes de septiembre con un periodo de adaptación muy tranquilo, y preparándonos para la llegada del horario de octubre: entre las 8,45h a 9,15 hasta las 13,55h, en 3 años y el que hayáis acordado en 2 años, respetando siempre la permanencia mínima de 10h a 12h.

En las entrevistas individuales que se están manteniendo con las familias, hay un aspecto que resuena en común en todas ellas: la expectativa y el deseo de que al cole "vengan a aprender a estar con los demás, a relacionarse, a estar felices y querer venir"...ciertamente dicho así parece fácil, pero es todo un reto a asumir cuando hablamos de seres humanos que han de entrar en relación. Un aprendizaje que durará toda la vida.

A relacionarse no se puede "enseñar" de forma dirigida. A relacionarse, hay que aprender en la práctica de la vida cotidiana. Para ello necesitamos de muchos factores alrededor: confianza, ambiente familiar, seguridad emocional, conocimiento del otr@, encontrar intereses comunes, convivir con el conflicto... y todo ello ha de surgir de un modo natural.

Para ello, las educadoras debemos disponer de un ambiente seguro, rico y variado y estar bien alertas a la aparición de estas interacciones, ponerles palabras, reconocerlas y valorarlas adecuadamente.

En esta entrada de blog , quisiéramos hacer especial mención a  las que hemos podido observar en esta semana . Por supuesto ha habido interacciones antes, pero ahora ya son plenamente intencionadas. Ya hay cierto conocimiento entre un@s y otr@s, ya se usan los nombres propios, se pregunta por quien no ha venido o no ha llegado aún...y se recibe con alegría a quien va llegando durante la mañana, saludando desde la ventana. Cada nueva llegada es plenamente considerada y deseada.

Pinchando en el siguiente enlace, os ofrecemos una pequeña compilación de estos momentos para que las disfrutéis como nosotras hacemos en la vida diaria del aula.

PINCHAR AQUI PARA VER LA PRESENTACION

PROPUESTAS DIARIAS ¿QUÉ SON ?¿CUÁLES SE PUEDEN ENCONTRAR EN 2-3?

 Estamos ya en la segunda semana de curso. Poco a poco se va generando un ambiente cálido y acogedor, un entorno seguro en el que aprender y compartir... Este ambiente no es fruto del azar, sino que tiene una fundamentación pedagógica y se prepara con una serie de propuestas determinadas. Pero ¿qué es esto de las propuestas?:

Al llegar cada día al aula, los materiales y juegos no están recogidos o ubicados de cualquier manera. Hay presentados distintos escenarios de juegos y los elementos se disponen bajo un punto de vista estético con la intención de sugerir y provocar la interacción con ellos.

Son propuestas variadas que van modificándose a partir de la observación de lo que el alumnado hace con ello cada día. 

Lo clairificamos con algunos ejemplos: la cocinita se ha ido transformando en una casa, con una puerta (que Jaime sugirió construir), y que hoy viernes tenía incluso unas llaves.

Los coches ahora tienen tubos y rampas (Anthony y Pablo descubrieron la necesidad) y estos permiten experimentar con planos inclinados para rodar, y poder meter coches de determinado tamaño por los tubos (vamos comprobando las posibilidades de grande/pequeño/ meter/sacar...)

A Caelia y a Jimena les encantó usar el celo...y en la mesa de "artes plásticas" ahora hay gomets variados que permiten el despegar y pegar (trabajando con ello la pinza manual).

Paula ha sugerido que a los bebés también hay que lavarles las manos (se hace extensiva la rutina de higiene que se está levando a cabo en el aula) de manera que en el lavabo hay una esponja para poderlos bañar....

En definitiva, la observación y registro diario de lo que sucede en el aula, siendo tod@s ell@s protagonistas de la acción, va sugiriendo qué materiales son necesarios incluir en cada propuesta para ir enriqueciendo un juego que va progresando y elaborándose , así como se teje a medida que tenemos lanas de diferentes colores, creándose una manta única entre todos y todas.

A continuación, si pincháis en la imagen,  os ilustramos imágenes de las propuestas de aula que han ido preparándose estos días. 

En próximas entradas os contaremos qué historias se generan con ellas, momentos de acuerdos, de conflictos, de hablar, de reírse, de poner en práctica destrezas, de imitarse... así que os animamos  que nos sigáis semanalmente en nuestro tejer en el aula de 2-3

PRIMERA SEMANA AULA 2-3: PERIODO DE ADAPTACION

 ¡¡Primera semana superada!!

Ya tenemos el camino iniciado...el tiempo nos ha acompañado y hemos iniciado el contacto de fuera a dentro.

En el exterior algunos ratitos hemos tenido a familiares como figura de referencia afectiva para quienes han necesitado el acompañamiento de su mirada, saber que no se quedaban sol@s...pero enseguida las entradas con la excusa de ir a por algún material, nos han descubierto en el interior todo un mundo de posibilidades muy atrayentes...¿queréis verlas?...pues aquí os dejamos un trocito de lo que hemos conocido...y de cómo han ido apareciendo nuestras primeras interacciones entre compis de grupo burbuja.

Nuestro agradecimiento sincero a los familiares acompañantes que han sabido hacer muy bien su papel y han transmitido su confianza en las educadoras.

BIENVENIDOS Y BIENVENIDAS AL CURSO 2020-2021

Todos y todas sabéis que este curso estamos en una situación muy excepcional que nos tiene a todos y todas navegando en el mar del desconcierto... pero todo el equipo educativo que este año desempeñaremos nuestra labor en Educación Infantil, venimos con el  propósito de arriar las velas y tratar de navegar por esas aguas intentando tener la mejor travesía posible.

Para ello navegamos con la vela mayor: la CALMA, y a su lado la PRUDENCIA nos dirigirán hacia buen puerto.

Llevamos la bodega llena de toneles cargados de PACIENCIA, CARIÑO, ganas de jugar y pasarlo bien. Muchas botellas de SONRISAS ENMASCARILLADAS, y alguna de LÁGRIMAS, que también es producto habitual en el aula.

Como combustible: el JUEGO. Toneladas y toneladas que nos permitan desarrollar la VIDA COTIDIANA, a ritmo de cuentos y canciones que nos harán mover el cuerpo, la mente y el corazón.

Como brújula tenemos la INCERTIDUMBRE, que queremos que siempre apunte a nuestro particular norte: el deseo de que este mar, ahora revuelto, cobre pronto la calma.

Nuestro catalejo para ver el destino, será el RESPETO a cada uno y cada una...

Bienvenidos y bienvenidas pues,  grumetes. Asegurad bien el equipaje y tomad posiciones, que este barco está  a punto de zarpar